《第13课 从明朝建立到清军入关》教学设计
历史文化学院1802梁丽钰
教学背景分析 | |||
本课是人教版高中历史中外历史纲要第4单元第13课。本课共3目，分别是明朝政治体制的变化，海上交通与沿海形势，内陆边疆与明清易代。
高一阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识基础，能够对历史事件进行初步的分析和理解，但由于其阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解。该阶段的学生处于认知发展的高峰期，其记忆力、理解力都得到了一定程度发展，对一些较抽象的历史概念能有相当程度的理解。因此教师要积极引导学生理解繁杂的历史概念，激发学生对历史学习的热情。 | |||
教学目标 | |||
1.了解明朝废丞相、设内阁、宦官专权的史实，运用唯物史观对明朝加强专制主义中央集权作出历史解释。 2.正确理解明朝时中国与世界的联系，对郑和下西洋作出正确的历史解释，塑造注目全球、居安思危的家国情怀观念。 3.了解明朝中央政权与边疆少数民族之间的关系，掌握明清易代的相关史实，培养时空观念等学科核心素养。 | |||
教学重点和难点 | |||
废丞相、建立内阁的史实，明朝政治体制的变化；明朝面临的内部和外部问题。
明朝政治制度的变化。 | |||
教学资源和教学方法 | |||
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 | |||
板书设计 | |||
第13课 从明朝建立到清军入关 一、明朝政治制度的变化 二、海上交通与沿海形式 三、内陆边疆与明清易代 | |||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 学生齐读第13课课标要求和教学重难点。
| 快速了解本课学习要求 | |
一、明朝政治制度的变化 | 给学生8分钟时间预习课本，圈画教材基础知识。
学生回答教师提出的问题
据材料分析明太祖废除宰相制度的原因、目的、作用。
内阁学士的职责是什么？（票拟权） （教师简单解释何为票拟、何为批红） 表格小结：内阁首辅与丞相的不同，由此引出内阁的性质， 并给学生2分钟的时间读背内阁的性质。
让学生起来分析宦官比内阁更多得到皇帝信任的原因。教师再归纳总结。
| 看书找出问题答案 学生回答教师提出的问题 结合材料思考问题 同学起来回答填空 思考、回答 | 了解基本史实 培养学生思考问题的能力 培养学生阅读材料及归纳分析的能力 检查预习成效 激发学生兴趣 |
二、海上交通与沿海形式 | 教师分析郑和下西洋的特点，加深学生理解。师生合作探究教材思考点：郑和下西洋政策的变化。
| 学生阅读教材完成表格信息 | 让学生真正落实课本知识 |
三、内陆边疆与明清易代 | 出示表格内容，问：在明朝，威胁陆疆的民族势力主要有哪些？明政府是如何经略这些地区的？结果如何？
简单梳理明清易代的基本史实。
| 提醒学生注意鞑靼、瓦剌的读音和写法，让学生齐读一遍内陆边疆的内容，并把两个机构的名称背下来。 | 让学生真正落实课本知识 |
课堂训练 | 教师给学生两分钟时间整理准备，然后抽学生起来回答问题，检验本节课教学成效。
用5分钟完成配套教辅资料的三道选择题，当堂解决。 | 当堂巩固 | |
课堂小结 | 根据板书进行小结，适当提问学生。并给学生5分钟时间整理本节课所学知识
| 加强理解与掌握 | |
教学反思 | ①时间分配不好，前紧后松，学生有些跟不上，需注意、加强对课堂节奏的把握。②知识点之间的严谨性还有待加强，比如“如何由内阁过渡到司礼监”。备课还需进一步加强，多下功夫，真正把“备教材”、“备学生”、“备教法”落到实处。 | ||
