授课单元

人教版历史必修二第三单元第10课

授课班级

高一年级学生

课程名称

《中国民族资本主义的曲折发展》

授课学时

3课时

授课地点

教室

授课形式

线上翻转课堂

教学背景

突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

内容分析

《中国民族资本主义的曲折发展》一课是必修二第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》的第2课。本单元在教材中占据非常重要的地位。本课叙述了民族资本主义自产生后到新中国成立经历了一个曲折艰辛的发展过程。共分四个时间段，以三个子目具体讲述了其历程。第一目“民族资本主义的初步发展”主要讲述19世纪末民族资本主义初步发展的原因、表现和影响。第二目“民族工业的短暂春天”则告诉我们“春天”是如何出现的，有哪些表现和特点。第三目“民族工业的曲折发展”叙述了抗战前，民族工业发展的原因和表现，列举了抗战爆发后民族工业在沦陷区、国统区受到沉重打击的具体事例，介绍了抗战后民族工业萎缩的原因和具体表现。民族资本主义的曲折发展历程是中国经济近代化和近代经济结构变化的最重要标志。

学情分析

教学年级：高一年级下学期。

学习基础：前置课程为第一单元《中国古代的经济结构》和第三单元第9课《近代中国经济结构的变动》， 学生通过前5课中国古代和近代经济的学习，对中国经济结构有了初步的认识。作为高一学生，这部分内容在初中已经学过，只是当时比较零散，必修2也只是把有关民族资本主义的知识进行了整合。如果我们“炒冷饭”，那就无法调动学生的学习兴趣。所以要根据高一学生思维活跃，喜好发表见解，但又缺乏分析、归纳能力等特点来设计问题，使他们的知识内化，能力提升，思想升华。

教学资源

百度文库《91淘课网》网络课程平台《知心慧学》网络平台    腾讯课堂、QQ、微信

教学目标

知识目标

技能目标

素养目标

1. 认识资本主义发展四阶段史实

2. 理解四阶段发展原因及三大阻碍

3. 探究其发展因素和历史作用

1. 提取信息

2. 论从史出

3. 探究合作

1. 史料实证

2. 时空观念

3. 家国情怀：自强不息的爱国精神

教学重点

民族工业的“短暂春天”。 内容典型说明了三座大山是阻碍近代工业发展的最根本因素，本知识点对学生知识与能力的培养、情感与价值观的引导有十分重要的作用。

教学难点

影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位。解决本问题既能培养学生的知识与能力，展现教学的过程与方法，又能培养学生学会用唯物主义的方法去分析问题、探究问题。

教学方法

任务驱动教学法（学案教学法）、情景创设法、互动式教学法、小组合作探究法、图表归纳法。

信息化手段

教学课件PPT教学视频             教学动画

微课程        QQ视频、群课堂  三维地图信息软件

练习检测平台实时考核程序          教室教学一体机

教学设计

依据新教育教学改革和线上教育教学要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法， 以人物案例分析法主导教学 ，以《荣智健谈荣氏家族》影视资料切入吸引学生兴趣、以《老人与梦》故事情境导入，以芜湖刘氏企业的发展史为主线、民族资本主义发展的各个阶段特征为副线，贯穿全课，教师引导，学生合作探究，共同完成教学目标。

充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、课上

导学习、课后导拓展”的教学活动。

教学设计

课前，教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、微信等发布课前预习通知。

学生接到预习通知后，下载电子课本、导学案、教师录制的微课程、教学动画、教学视频等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。

课上，利用腾讯课堂教学软件进行任务书的下发，学生按照任务书要求

以小组为单位，实施任务作业，教师针对提问学生进行屏幕控制，一对一手把手指导，实现差异化教学。并利用教师课堂打卡程序，作业评优秀模范程序，进行课堂实训即时考核。最后教师总结并布置课后作业。

课后，学生通过网络课程平台QQ作业功能完成课后作业和单元测试，并对

感兴趣、有疑问的问题进行提问。教师利用线上平台远程答疑或线下家访解惑。

教学实施过程

一、课前导预习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教师发布学习指导，学生预学习。

教师将课前学习资源上 传到课程平台，并通过课程平台、QQ群、微信等发布课前预习通知；批阅预习报告，整理预习问题，

更新问题库。

接收学习指导，根据学习计划浏览开放课程、学习微课程、电子课本（或纸质课本）、教学资源库，完成课前预习，同时完成课前测验。

拓展了学生的学习时间与空间空间，实现了个性化、差异化的学习。

信息化手段与作用

1、网络课程平台、手机邮箱、微信、QQ群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。

2、QQ腾讯课堂或群课堂和教学一体机使用中，网络课堂模块：辅助学生自主完成预学习，拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。

电子书                            微视频                 教学影像视频

教学实施过程

3、网络课程平台考核模块中的课前测验：对学生预习效果进行分析统计，为后续课堂教学准备提供依据。

二、课上导学习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、任务布置

任务为导学案自主学习和课本笔记上传。

利用腾讯课堂教学软件下发任务书。

学生按照任务书要求，在家进行任务分析，家长监督。

让学生体验线上自主学习的过程，培养学生的自主学习素养。

信息化手段与作用

腾讯课堂或QQ群作业教学软件下发任务书：组织学生分组完成，教师对提问题的学生进行屏幕控制，一对一手把手的差异化指导，体现了学生的主体性，实现课堂信息化沟通，提高教学效率。  

教学实施过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、分组协作，

实施任务。

环节 1：课前互动

1、打开腾讯课堂，开启签到功能；

2、与学生对话交流、问询，讨论国内外今日要闻；

3、 通报昨日打卡、听讲、作业情况，表扬优秀学生，展示模范作业。

1、各组长通报小组打卡情况并做说明；

2、浏览学习优秀模范作业；

3、对相关国内外要闻，积极发表见解。

1、确保学生上课的出勤率，梳理学习榜样，明确努力方向，缩短外业学习时间、降低学习成本。

2、关注国内外大事，引导学生树立正确三观。

3、增进师生感情，提高学习兴趣。

环节 2：开始教学

1、明确课标要求：说明高考考纲要求及本节课的学习任务。

2、提出预习问题：民族资本主义的发展经历哪几个阶段？各阶段的发展特征是什么？

3、组织大家预习课本完成导学案。

1、根据导学案带着问题自学教材，掌握民族资本主义发展的阶段性特征以及每一阶段发展的表现、原因、影响等；2、做好预习笔记，把疑难点标注清楚，准备课堂闪提出来共同讨论解决。

1、宏观介绍本节课的知识结构，增强学习的方向性和目的性。

2、培养学生的自学能力并节省时间解决重难点。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、分组协作，

实施任务。

环节 3：新课导入：视频、故事切入，引出正题

1、展示教学视频， 引导学生进入时代背景。

2、课件故事导入新课，引出中国民族资本主义的曲折发展主题。

3、课堂即时考核根据任务完成情况，利用课堂考核

程序实时打分。

1、观看视频，充分了解中国近代各阶段的历史背景和时代特征，为深入理解教材做准备。2、积极配合老师完成导学任务，主动参与互动。

设计问题增强了趣味性，层层诱导深入吸引学生参与课堂，欲罢不能，提高听课参与度。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、分组协作，

实施任务。

环节 4：新课推进：检查导学案自学效果

1、帮助学生梳理线索，让学生从整体上掌握民族资本主义的发展历程。

2、通过四个词语概括民族资本主义工业每一阶段特征。

3、每组抽出一名同学复述四个时段的民族资本主义发展状况，诸如时间段、表现、原因、影响等。

1、各组线上讨论本组同学的发言，并发言补充、纠正和完善，形成完整的知识点和知识结构。

2、积极配合老师完成导学任务，主动参与互动。

1、通过情景再现，联系教材以小见大分析中国民族资本主义发展的曲折性。

2、通过各个场景的分析，引导学生得出一些结论，增强爱国意识。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3. 多元化的考核评价，总结提升

1、分析课前测试教师对课前预习测验进行统计分析总结。

2、课堂即时考核课上，引导学

生对各个小组作业方案进行评价

1、通过网络平台完成课前预习测验。

1、考核贯穿整个学习过程， 课前网站在线测验、课上即时考核、课后在线作业等多元化。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

讨论，教师进行总结评价。并利用

课堂考核程序自动即时打分汇总， 实时获得考核得分。

3、课后统计总成绩。教师统计各个考核环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。

2、完成课上任务

课上，各小组对作业方案进行讨论分析优缺点，归纳总结。进行自我评价和互评。

3、完成课后作业

课后，完成课后作业和单元测试。

2、使学生实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习积极性和自我约束性。同时在考核基础上实现总结提升。

3. 多元化的考核评

价，总结提升

教

学

信息化手段与作用

实

1、网络课程平台在线考核：学生在课程平台上完成课前笔记和导学案任务，教师线上考核，为后续上课提供依据。

2、教师课堂考核程序：实现课堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习积极性和自我约束性。

施

过

程

教学效果反思

信息化手段应用特色

本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法， 以人物案例分析法主导教学 ，以《荣智健谈荣氏家族》影视资料切入吸引学生兴趣、以《老人与梦》故事情境导入，以芜湖刘氏企业的发展史为主线、民族资本主义发展的各个阶段特征为副线，贯穿全课，教师引导，学生合作探究，借助信息化手段，以学生为主体完成了知识、理论、实践一体化的教学。

1、利用电子课本、课件PPT、教学视频等信息化手段，帮助学生完成了课本知识的预习和导学案任务，实现复杂问题简单化，抽象问题形象化。

教学效果反思

信息化手段应用特色

2、利用课堂教学工具一体机电脑和腾讯课堂软件进行一对多的任务实施作业指导，有针对性地对学生进行屏幕控制，手把手的差异化指导，体现了学生的主体性。

3、运用即时通讯软件QQ、微信将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。

4、运用教学资源库和网络课程教学平台，实现了“素材” “课程”

“素材”的循序更新的信息化教学机制。

5、教师根据课程内容与特点制定详细打分规则，利用课堂打分程序，实现课堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排名， 有效促进了学习积极性和自我约束性。

综合考核表明，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的知识、能力和素养方面得到了很好的提高。

教学预期效果达成

1、学生完成了本节课各个知识点的掌握。

2、学生掌握了利用多媒体开展线上学习的技能。

3、学生的知识、能力和素养得到一定的提升。